健康的情感是健康人格的特征之一，在打向青春熱線的電話中，談及中學(xué)生與大學(xué)生的情感問(wèn)題的占了相當(dāng)多的部分，而其中，尤以中學(xué)生為多。

  中學(xué)生當(dāng)中，分初中生與高中生，其中女初中生居多，男高中生其次。

  在女學(xué)生中，好多感情問(wèn)題大同小異，都是女學(xué)生主動(dòng)地暗戀某一男學(xué)生，而男生卻是一個(gè)傻乎乎的、摸不著頭腦的小笨蛋。

  有一位女孩，只有14歲，但是她告訴我，她悄悄地喜歡一個(gè)長(zhǎng)不大的男孩，他個(gè)子又矮又小，臉色黑黑的，她就是喜歡他呀！看他一舉一動(dòng)、一言一談都覺(jué)得分外的有趣。

  回到家，做作業(yè)時(shí)也想著他。但是，她不敢與他主動(dòng)搭話，也不敢給他寫(xiě)條，更不敢給他打電話。

  在家中，她像一位公主。爸爸媽媽視她為掌上明珠，哥哥卻給她壓力，讓她不要與男同學(xué)多接近。她本應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，卻因?yàn)閮?nèi)心生出的情感，心情憂悶。

  她問(wèn)我：“我怎么辦呢？我也知道這樣是不好的，但是我沒(méi)法克制這種念頭。”

  我自然不會(huì)慫恿她們過(guò)早地涉入情感的漩渦。但是，我卻是很希望她能對(duì)自己的心情有一個(gè)正確的理解。一個(gè)人對(duì)自己仍然需要了解與理解。像她這樣年齡階段的女孩，情感開(kāi)始發(fā)育，渴望與異性同學(xué)交往，是很正常的心態(tài)。恰恰是她認(rèn)為這種心態(tài)是個(gè)問(wèn)題，是“不好的”，這才是值得引起注意的傾向。

  如果一方面她認(rèn)為這是“不好的”，一方面又克制不了，就會(huì)挫傷她純潔的情感。

  我的責(zé)任是告訴她，她沒(méi)有錯(cuò)，但是要整理、疏導(dǎo)、約束自己的情感。

  如果愿意，她可以與那個(gè)小男孩保持正常的同學(xué)交往，可以談話、聊天，一起探討功課。這樣才會(huì)保持心情舒暢，而這樣的心境，這樣的情緒未必就是“愛(ài)”。那是一種朦朦朧朧、帶著愛(ài)意的情感體驗(yàn)。這種感情是甜蜜的、稚弱的，對(duì)她們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是必要的。

  還有一位小姑娘，也是羞怯怯地問(wèn)我，在一位男同學(xué)生日的時(shí)候，她送了一件小禮物給他，而他見(jiàn)了她的面卻毫無(wú)反應(yīng)。這真的令她好羞愧、好難堪。自己被他這么地冷淡，自然是不愉快極了。

  怎么辦呢？我說(shuō)，如果是我，既然他不接受我的友誼，那么我也就順其自然。或許，我會(huì)問(wèn)問(wèn)他，禮物收到了沒(méi)有。

  粗心的男孩說(shuō)不定會(huì)搞錯(cuò)了送禮品的主人；也可能是郵遞員的過(guò)失，把禮品遺失了；還有可能哪一天，他會(huì)回送你一個(gè)驚喜，一份漂亮而寓意深長(zhǎng)的禮物。

  反正，他不理會(huì)是他的事。而你，是一個(gè)多情的、有禮貌的、懂事的姑娘，你不需要為自己的禮品沒(méi)有回報(bào)而羞愧。

  除了因?yàn)樽约旱那楦卸载?zé)自卑者之外，還有一些女孩，強(qiáng)化與夸張這種情感，并且還設(shè)法創(chuàng)造這種與異性交往的條件與機(jī)會(huì)。

  一位16歲的女中學(xué)生抽抽噎噎地說(shuō)，她的兩位女同學(xué)要拉著她去“相親”，她們要為她介紹男友。因?yàn)樗齻儌z都已經(jīng)是有“主”的人，只有她還是一個(gè)人，她們要為她解決困難。

  但是她卻一定不愿意去“相親”。她不想交男友，她還是想把書(shū)念好，不希望自己過(guò)早地涉入“愛(ài)河”。

  但是她的兩位同學(xué)就不想放過(guò)她，對(duì)她冷嘲熱諷，說(shuō)：“你清高，你正經(jīng)嗎！”

  她因此而傷心得很。她說(shuō)同學(xué)太不理解她，把自己的觀念強(qiáng)加于人。她并沒(méi)有覺(jué)得她們交友有什么不好，但她們也不該干涉她的自由。

  那兩位女同學(xué)把交男友當(dāng)成一種任務(wù)或者是榮幸，那也不需要，情感自然地發(fā)生，就讓它自然地乍長(zhǎng)。只是要把握她的發(fā)展方向。沒(méi)有這種需要，那也不是什么缺陷。這是與由于暗戀異性引起的自卑感完全相反的另一種傾向，也應(yīng)引起女同學(xué)本人及家長(zhǎng)、教師的注意。

  在男同學(xué)中，有許多電話是關(guān)于“手淫”的。他們手淫的量不一樣，引起的心理感覺(jué)也各異。但是大多數(shù)手淫者都會(huì)說(shuō)上一句：“明知是不妥當(dāng)?shù)模蔷褪强刂撇蛔　?rdquo;

  有相當(dāng)一部分男生因此而精神不振，心情沮喪，也有的因此有著明顯的自卑情緒。

  論及這個(gè)問(wèn)題，精神病防治中心的一位醫(yī)生說(shuō)，在國(guó)際上已有某權(quán)威機(jī)構(gòu)為“手淫”平反。認(rèn)為這是一種正常的行為。

  這個(gè)結(jié)論顯然為在這個(gè)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的小伙子解除了心理障礙，也排除了其自卑感覺(jué)。但男青年卻并不能以此為據(jù)而對(duì)自己的行為不加檢點(diǎn)與控制。

  這里首先就有一個(gè)度的問(wèn)題。過(guò)量的“手淫”會(huì)使你身體衰弱，精力不濟(jì)。因?yàn)?，這件事不需要合作者，如果不加以控制，就會(huì)危害身體健康，令你心情沮喪。

  另一個(gè)問(wèn)題是這樣的習(xí)慣性行為，有可能妨礙你今后的戀愛(ài)與婚姻?；橐鍪且孕躁P(guān)系為基礎(chǔ)的。有些“手淫”者告訴我，當(dāng)他交了女友以后，當(dāng)他有了性經(jīng)驗(yàn)與性體驗(yàn)以后，還是選擇了“手淫”的方式。這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，習(xí)慣性的行為會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣心理，而排斥其它方式。手淫作為不得已的權(quán)宜之計(jì)被認(rèn)可。這必須是有前提的。

  中學(xué)生的手淫不僅僅是一個(gè)性宣泄的問(wèn)題。這里有情感壓抑的原因在內(nèi)。

  如果過(guò)多地看了有刺激性的像帶、書(shū)籍、畫(huà)片，平時(shí)與女性的交往又很少，很封閉，很不正常，手淫有可能在這種情形下發(fā)生。與女同學(xué)交往過(guò)于親密，也會(huì)對(duì)性欲望有一種刺激作用。

  當(dāng)然，這里不分析手淫的原因，而只是想說(shuō)明情感的壓抑與于淫行為有關(guān)，并且想告訴手淫者，不用為這種行為自卑或恐懼。在有些地方，這被認(rèn)為是正常的。對(duì)想改掉這個(gè)習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，意志的控制與情感的合理疏導(dǎo)是有作用的。

  女同學(xué)性成熟的表現(xiàn)更多地是以情感交流的形式表現(xiàn)出來(lái)，包括她們暗戀男生。

  男同學(xué)的性成熟從偶爾的“夢(mèng)遺”到有意識(shí)的“手淫”，這是正常的。但是這不是在提倡他們?nèi)绱诵袨椋瑧?yīng)該根據(jù)各人的情況協(xié)調(diào)、疏導(dǎo)、控制。在這成長(zhǎng)的特定時(shí)期，家長(zhǎng)與教師有責(zé)任幫助與指導(dǎo)他們，免得他們年輕的心靈受到挫傷。如果在這個(gè)時(shí)期情感沒(méi)有發(fā)育、發(fā)展好，將對(duì)他終身留下難以消除的消極影響。

  如果說(shuō)中學(xué)時(shí)期，男生與女生之間有著最神秘莫測(cè)的微妙關(guān)系，他們也最會(huì)潔身自好，保持距離。那么到了大學(xué)時(shí)代，饑渴的情感會(huì)使他們像“洪水猛獸”似的去急急地體會(huì)性經(jīng)驗(yàn)。

  大學(xué)時(shí)期比起中學(xué)時(shí)代有明顯的區(qū)別，學(xué)生的自由度大大增加，異性之間有大量交往的機(jī)會(huì)。雖然各大學(xué)都有著種種的校規(guī)、校紀(jì)，仍然禁不住大學(xué)生們熱烈的情感交流，甚至是比較超常的行為。

  某高校有一名新入校的女生，與該校的一名男生戀愛(ài)。此時(shí)戀愛(ài)在原則上是不許可的，但是你怎么去判別確定準(zhǔn)在戀愛(ài)，誰(shuí)不戀愛(ài)呢？除了有明顯的行為表現(xiàn)。

  這位女生竟然會(huì)在夜晚走進(jìn)男同學(xué)的宿舍，與他同眠共枕。令人驚訝的是，這個(gè)宿舍里一共睡有8位男同學(xué)。

  有人把此事反映給校方。經(jīng)多次教育幫助，她仍然如此，最后校方給予了一定的處理。

  我們不從道德品質(zhì)上去評(píng)判她。從這個(gè)現(xiàn)象，可以反饋出她的內(nèi)心情感饑渴與性饑渴。

  一旦有了寬松·一些的環(huán)境，該女生就置校規(guī)、校紀(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣而不顧，做出這種激烈的舉動(dòng)。

  也聽(tīng)到某些大學(xué)生私下傳聞“某校無(wú)處女。”當(dāng)然這僅僅是一種象征與夸張的比喻，但是也從一定程度上說(shuō)明了大學(xué)生性行為問(wèn)題的嚴(yán)重。

  與此相反，一些理工科的男學(xué)生在與異性交往的過(guò)程中，不少卻會(huì)產(chǎn)生心理障礙，這大大地不適應(yīng)現(xiàn)代開(kāi)放社會(huì)男女之間的自然交往。

  有一位讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的男生給我打電話說(shuō)，他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，年齡也不小了，很想交個(gè)女朋友。但是經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，他卻退卻了，甚至有些害怕。因?yàn)樗静恢涝撛趺磁c女士談話。

  看見(jiàn)一些自己心中對(duì)她頗有好感的女性，他竟然會(huì)張口結(jié)舌，汗流浹背，不知如何措辭。為此他深深地自卑。

  問(wèn)他為什么會(huì)這樣，他說(shuō)了兩點(diǎn)：其一是從沒(méi)主動(dòng)地與女性說(shuō)過(guò)話，看見(jiàn)她們就不知怎么開(kāi)口。其二是他只要想起與女性講話、交往，就會(huì)有一種“負(fù)罪感”，甚至覺(jué)得自己“不是個(gè)東西”。

  似乎他要交女友就是為了戀愛(ài)結(jié)婚、娶妻生子。但是，這些事情又是令人羞恥的。

  他把“性”與“下流”、“恥辱”連在一起，難怪他會(huì)汗流浹背了。

  這種心態(tài)是交友障礙，是他青少年期的“性隔離”引起的。也許是受到了某些成人的暗示：男女授受不親”。因而在潛意識(shí)里，他有著男女交往沒(méi)有好事的不正確觀念。

  當(dāng)我問(wèn)他：“你與我說(shuō)話不是很流利、很通暢而沒(méi)有拘謹(jǐn)害怕么？”

  他說(shuō)：“因?yàn)槟闶抢蠋?。?dāng)我與有好感的姑娘們說(shuō)話時(shí)，這種感黨特別明顯。”

  我們不能忽視情感障礙帶來(lái)的不良后果。如果一個(gè)人在青少年時(shí)期情感就沒(méi)有疏導(dǎo)整理好，到成人期仍然會(huì)出現(xiàn)心情抑郁、性格內(nèi)向、不愿與人們交流溝通的性格特點(diǎn)。

  一個(gè)人的創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力的發(fā)揮，都與一個(gè)人的心情是否舒暢有關(guān)。而心情是否舒暢又與情感是否滿足有密切關(guān)聯(lián)。

  健康人格的明顯特征之一就是有健康的情感，就是有接受容納他人感情的能力，也有愛(ài)人與關(guān)心他人的能力。

  青少年成長(zhǎng)時(shí)期，成人不要挫傷他們的情感，也不要輕易地否定他們的情感。應(yīng)該關(guān)心、引導(dǎo)、幫助他們，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

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